Yläkoulun seinälle ilmestyi rasistisia ilmaisuja sisältävä koululaistyö

[Sipi]

Jepjep.

Olisi ehkä hyvä tosiaan miettiä sitä ysiluokan arkitodellisuutta. Yläasteikäisten kanssa työskennelleenä voin kertoa, että sanastot, kuvastot ja opettajan mahdollisuudet saada mitään sanomaa läpi ovat hyvin rajalliset.

Itse vaikeita aiheita heidän kanssaan käsitellessäni ykkösohjenuorani on aina ollut se, etten koskaan valita siitä, että oppilas osallistuu. En pöyristy, hyperventiloi tai kritisoi, vaan annan oppilaan ilmaista mielipiteensä ja sen jälkeen altistan mielipiteen vertaisarviointiin. Eli kysyn toisin sanoen muilta oppilailta, mitä he ajattelevat tästä Pekan kommentista. Hyvin usein tulee hiljaista, joku huutelee että "joo neekerit vittuun" mutta aina lopulta tullaan siihen tulokseen, että eihän toi nyt ole okei. Se on paljon tehokkaampaa kuin opettajan ponneton nassuttaminen ja hiiltyminen. Usein juuri sitähän nämä oppilaat hakevat, saavat riemua siitä kun opettaja hermostuu.

On aika päälleliimattua, jos terveystiedontunnilla saamme puhua ainoastaan vaginasta ja yhdynnästä, mutta pöyristymme joka kerta, kun oppilaat puhuvat pillusta tai nussimisesta. Tai yhteiskuntaopintunnilla puhumme valtion pakolaiskiintiöistä, kun nuorten arkitodellisuudessa kyse on laumasta neekereitä ostarilla. Koulun tehtävä on opettaa ja ohjata omaan ajatteluun, ei pyrkiä tukahduttamaan sitä. Ilmaisumuodot ja sanavalinnat ovat semantiikkaa, ja muotoutuvat kunnioituksen ja iän myötä.

Itse näen tuon ryhmätyön taustalla olleen ajatuskulun. Opettaja on pyytänyt oppilaita kirjoittamaan ylös asioita, jotka heitä vaivaavat, jotka heitä puhuttavat, joihin olisi hyvä puuttua tms.

Sitten oppilaat (tuon listan tekijät ovat todennäköisesti poikia) ovat keskenään puhuneet neekereistä, käyttäneet ikätasoista sanastoaan ja kirjanneet ajatuksiaan lapulle.

Kun opettaja on sitten kiertänyt luokassa ja todennut ryhmän aikaansaannoksen, mitä luulette että olisi tapahtunut, jos hän olisi reagoinut asiaan hermostumalla, syyttämällä ja vaatimalla, että poikien pitää muuttaa kaikki kirjoittamansa? Ja että poikien pitäisi ymmärtää, että heidän mainitsemistaan asioista ei voi puhua noin, niistä ei tarvitse olla huolissaan ja kaikki mitä he asiasta ajattelevat on väärin? Epäilen, että pojat olisivat keränneet kamppeensa ja sanoneet opettajalle, että haista ämmä vittu.

Se sijaan opettaja on toiminut viisaasti ja ohjeistanut ehkä seuraavalla tavalla: "Hyvä, olette saaneet paljon ajatuksianne paperille. Seuraavaksi kirjoitatte niiden alle, miten näihin asioihin olisi mielestänne hyvä suhtautua".

Ja pojat tekivät tehtävän, pohtivat asiaa ja kirjasivat ylös mm. että em. asiat eivät ole ok.

Mielestäni erinomaisesti toteutettu ryhmätyö.

Kun luokassa on sitten yhdessä käyty tuotoksia läpi, viisas opettaja tietysti altistaa poikien käyttämät sanavalinnat ja siitä heräävät ajatukset yleiseen keskusteluun. On kuitenkin turhaa kuvitella, että nuoret kunnioittaisivat opettajiaan tai aikuisia ylipäätään, jos viesti on ristiriitainen: "Voitte kertoa minulle mitä tahansa mikä teitä huolestuttaa. Teidän pitää osallistua aktiivisesti kunhan teette sen kuten minä sanon, puhutte asioista kuten minä haluan ja tietyistä asioista ette saa puhua ollenkaan".

Hiukan sanastoa 9-luokkalaisilta:
turvapaikanhakija tai maahanmuuttaja = neekeri, ähly, terroristi
seksuaalivähemmistöön kuuluva = vitun homo
naispuolinen ruotsinopettaja = hiekkapillu
yhdyntä = ihan mikä tahansa sana paitsi yhdyntä
kannabis = ihan mikä tahansa sana paitsi kannabis
rehtori = natsi

ja niin edelleen.

Lakataako pöyristymästä?

[Keplotteleva konna]

Vai niin, oikeistonatsit kertovat kuulleensa lapsilta, että vähän väliä poliisi yms. maahanmuuttajien vuoksi.

Hienoja satuja, mutta faktat puuttuu kokonaan niistä.

Ilmeisesti viittaat minuun, niin olisit suoraan lainannut viestiäni. Olisin itsekin tyytyväinen, jos asiat eivät olisi nykyisellä mallilla, mutta sellaiseksi tämä ikävä kyllä ainakin PK-seudulla on mennyt.

Kahtiajako kiihtyy todella kovaa vauhtia. Ei tervepäinen suomalainen nuori jaksa viettää aikaansa matuista sen paskaisimman sakin kanssa. Eikä tämä tarkoita, että kaikissa olisi jotain vikaa, ei todellakaan. Ongelmat kuitenkin ovat pääosin pesiytyneet juuri matujen ympärille.

[Yrjö Yrjönpoika]

.
Ei tuossa Suomen Lakia ole rikottu.

[m1ckey]

.
Ei tuossa Suomen Lakia ole rikottu.

Ei ole, ei.
Toistaiseksi ainakaan...

Ajankohtaista - Juuri Nyt
Otsikon mukaisesti. Myös onnettomuudet pienistä suuriin. Pohjustamattomat keskustelunavaukset.

[Nokus]

Juu lapset ei saa kirjoittaa ajatuksiaan paperille! Oli tietenkin pakko kutsuu poliisi ja vasemmisto media paikalle väärien mielipiteiden vuoksi! Minne nämä väärä uskoiset lapset pitäisi lähettää! Keskitysleirille vai!

[meanbastard]

Tässä näkyy just se, miten kantasuomalainen nuoriso oikeasti ajattelee. Ja iso aikuisväestöstäkin on kyllästynyt nykymenoon. Kuitenkaan mediassa ei mitään tuollaista todellisuutta voi kertoa.

Oma lapseni vaihtoi taannoin koulua sen takia, että ei siellä luokassa mitään voinut oppiakaan, kun 75% oli äidinkieltään muuta kuin suomenkielisiä. Kristillisestä yksityiskoulusta puuttui sitten mölisevät ählyt.

[m1ckey]

Heh,

On hallussa sellaista kuva/videomateriaalia, että vähemmästäkin on ministerit/toimitusjohtajat vaihtuneet...

Sovittiin kuitenkin aikoinaan HYS-HYS.

[Reggin]

Uskomatonta pelleilyä kun harrastettu jotain helvetin itsesensuuria tuossakin. Tietysti neekerit vittuun Suomesta, ja ilman tähtimerkki-itsesensuuria. Haisevatkin niin helvetin pahalle.

[Knobster]

Vai niin, oikeistonatsit kertovat kuulleensa lapsilta, että vähän väliä poliisi yms. maahanmuuttajien vuoksi.

Hienoja satuja, mutta faktat puuttuu kokonaan niistä.

Äläs nyt ole ilkimys. Omassa kuplassaan nämä nassukat uskovat nämä omat höpinänsä. Harmittavati se sitten näkyy myös lasten käytöksessä. Sitä en kyllä tajua että mikä helvetin räpellys tuo edes on

[Plap]

Jepjep.

Olisi ehkä hyvä tosiaan miettiä sitä ysiluokan arkitodellisuutta. Yläasteikäisten kanssa työskennelleenä voin kertoa, että sanastot, kuvastot ja opettajan mahdollisuudet saada mitään sanomaa läpi ovat hyvin rajalliset.

Itse vaikeita aiheita heidän kanssaan käsitellessäni ykkösohjenuorani on aina ollut se, etten koskaan valita siitä, että oppilas osallistuu. En pöyristy, hyperventiloi tai kritisoi, vaan annan oppilaan ilmaista mielipiteensä ja sen jälkeen altistan mielipiteen vertaisarviointiin. Eli kysyn toisin sanoen muilta oppilailta, mitä he ajattelevat tästä Pekan kommentista. Hyvin usein tulee hiljaista, joku huutelee että "joo neekerit vittuun" mutta aina lopulta tullaan siihen tulokseen, että eihän toi nyt ole okei. Se on paljon tehokkaampaa kuin opettajan ponneton nassuttaminen ja hiiltyminen. Usein juuri sitähän nämä oppilaat hakevat, saavat riemua siitä kun opettaja hermostuu.

...

Erinomaisen hyvä kirjoitus, kiitos! Ja kuulostat myös loistavalta yläkoulun opettajalta.

[Keplotteleva konna]

Liki puolet ei halua tehdä edes rahasta yhteistyötä ählyjen kanssa. Miten voisi kuvitella, että kukaan täysipäinen tekisi sitä omasta halusta ilmaiseksi. Ei suomalaiset nuoret tyhmiä ole.

Ilta-Sanomat lähetti tämän talven aikana 400 yhteydenottoa yksityisille vuokranantajille Helsingissä ja Oulussa näiden tarjoamista asunnoista. Yhteydenotoista yksi kolmasosa tehtiin suomalaisilla nimillä, yksi kolmasosa arabiankielisillä ja yksi kolmasosa venäläisillä.

”Suomalaiset” hakijat saivat vastauksen yli 90 prosenttiin yhteydenotoista. ”Venäläisten” vastausprosentti oli noin 70. Vain vähän yli puolet ”arabiankielisten” yhteydenotoista saivat vastauksen. Erot ovat tilastollisesti merkittäviä.

Selvitykseen sisältyi kymmeniä tapauksia, joissa sama vuokraisäntä vastasi suomalaiselle nimelle mutta jätti vastaamatta ulkomaalaiselta kuulostavalle nimelle.

Kaikki yhteydenotot tehtiin virheettömällä suomella.

https://www.is.fi/kotimaa/art-2000011226875.html

[Sipi]

Liki puolet ei halua tehdä edes rahasta yhteistyötä ählyjen kanssa. Miten voisi kuvitella, että kukaan täysipäinen tekisi sitä omasta halusta ilmaiseksi. Ei suomalaiset nuoret tyhmiä ole.

Ilta-Sanomat lähetti tämän talven aikana 400 yhteydenottoa yksityisille vuokranantajille Helsingissä ja Oulussa näiden tarjoamista asunnoista. Yhteydenotoista yksi kolmasosa tehtiin suomalaisilla nimillä, yksi kolmasosa arabiankielisillä ja yksi kolmasosa venäläisillä.

”Suomalaiset” hakijat saivat vastauksen yli 90 prosenttiin yhteydenotoista. ”Venäläisten” vastausprosentti oli noin 70. Vain vähän yli puolet ”arabiankielisten” yhteydenotoista saivat vastauksen. Erot ovat tilastollisesti merkittäviä.

Selvitykseen sisältyi kymmeniä tapauksia, joissa sama vuokraisäntä vastasi suomalaiselle nimelle mutta jätti vastaamatta ulkomaalaiselta kuulostavalle nimelle.

Kaikki yhteydenotot tehtiin virheettömällä suomella.

https://www.is.fi/kotimaa/art-2000011226875.html

On täysin mahdoton vaatimus, että ihmisten välisestä vuorovaikutuksesta poistettaisiin kaikki yksilöiden eroja määrittävät tekijät. Tottakai työnantaja haluaa palkata parhaan kandidaatin, asunnonomistaja hankkia parhaan vuokralaisen ja palvelun ostaja laittaa rahansa sellaiselle palveluntarjoajalle, jonka arvioi pätevimmäksi omiin tarpeisiinsa.

Näiden kaikkien prosessien kohdalla ollaan menossa siihen, että lainsäädännöllä pyritään estämään valintaa tekevän ihmisen oman järjen käyttö. Työhakemukset tehdään nimettöminä, asunto on vuokrattava mustalaisille tai somaleille jottei syyllistyisi syrjintään ja kriteerit sille, että "tämä henkilö on sopivin tehtävään" on häivytetty kokonaan. Kysymyksenasettelua on muutettu sellaiseksi, että päättävän tahon on nykyään pystyttävä perustelemaan miksi somali ei käy Ja minkä tahansa perusteen sitten annatkin, se on välittömästi rasismia.

Jos suomalainen jää kakkoseksi työpaikkaa jaettaessa, voisin ainakin itse tyytyö ajattelemaan, että valittu henkilö nyt oli vain minua sopivampi tähän hommaan. Mutta jos neekeri jää kakkoseksi, ainoa syy sille löytyy hänen ihonväristään, mikä johtaa yhdenvertaisuusvaltuutetun huomautukseen ja työnantaja pääsee maksamaan työhön täysin soveltumattomalle neekerille kärismyskorvauksia.

On aivan käsittämätöntä edellyttää, että yksityinen vuokran- tai työnantaja ottaisi vapaaehtoisesti riskin antaessaan mahdollisuuden luottotiedottomalle mustalaiselle, jos jonossa on myös työssäkäyvä, asiansa hoitanut ja arvomaailmaltaan päätöstä tekevän ihmisen omiin arvoihin sopiva henkilö.

Kai tämä lainsäädäntö pian yltää jo parinvalintaankin. On annettava neekerille mahdollisuus päästä osaksi yhteiskuntaa avioliiton kautta, eikä puoliosa saa enää valita syrjivin perustein kuten ihonväriä katsomalla. Uskonnonvapaus on myös olemassa, joten muslimeja ei saa myöskään syrjiä parinvalintaprosessissa. Lukutaidottomat maahanmuuttajamuksut täytyy myös päästää peruskoulusta läpi, koska muutenhan se olisi syrjivää nimenomaan etnisyyden perusteella. Eikö?

Tämä perse edellä puuhun -logiikka on suuressa roolissa tässä nuorten suhtautumisessa. Tottakai se vituttaa, että Ahmed ja Muhamed saavat jatkuvasti jotain positiivista diskriminaatioetua, heiltä ei vaadita samoja asioita ja heidän käytöstään katsotaan sormien läpi. Muuhan olisi rasismia. Kun tähän ajatteluun sitten nuoria pakotetaan, ymmärrän hyvin että läikkyy yli.

[Puhelinkortti]

Hyvä Kämmanniemi! Teiskossa on sentään vielä tervehenkistä nuorisoa.

[Keplotteleva konna]

Hyvin tuntuvat integroituvan ja miten se nyt olisi mahdollistakaan, jos tahtotilaa ei löydy nuorilta eikä edes heidän perheiltä. Paskasakki elättejä, joille kelpaa vain helppo raha.

Kouluissa muhii iso kriisi – Nyt puhuvat opettajat: ”Tilannehan räjähtää käsiin”
Opettajat kokevat, että maahanmuuttajataustaiset oppilaat eristäytyvät omiin ryhmiinsä, mikä vaikeuttaa kielen oppimista.

Osa maahanmuuttajista ei halua identifioitua suomalaiseksi, koska se nähdään negatiivisena.
Maahanmuuttajien kielitaidossa erot koulujen välillä ovat suuria.
Joskus luokalle jättäminen olisi reilumpaa, opettaja sanoo.

Osa maahanmuuttajataustaisista lapsista, jotka ovat syntyneet Suomessa, ei osaa suomen kieltä koulunkäyntiin riittävällä tasolla. Kouluikäisenä Suomeen muuttavien maahanmuuttajien haasteet kielitaidossa ovat ymmärrettäviä, mutta Suomessa syntyneiden heikko kielitaito aiheuttaa erityistä huolta.

Tässä jutussa opettajat kertovat, miten tämä näkyy koulussa ja miten tilannetta voitaisiin parantaa.

Negatiivinen suomalaisuus
Islamin opettajana Vantaalla työskentelevä Paula on huomannut, että monet maahanmuuttajataustaiset eivät halua olla suomalaisia, sillä suomalaisuus nähdään negatiivisena asiana. Tämä vaikuttaa myös kielen oppimiseen.

Paulan oppilaat ovat lähinnä muslimeja, eikä muslimikulttuurissa hyväksytä alkoholin käyttöä. Hän olettaa negatiivisuuden suomalaisuutta kohtaan liittyvän paljolti juuri alkoholiin, josta kotona kovasti varoitellaan.

– Varsinkin teini-ikäiset halutaan pitää mieluiten muslimien seurassa, että ne eivät saa sellaisia huonoja vaikutteita.

Tämä johtaa helposti siihen, että maahanmuuttajataustaiset lapset ja nuoret viettävät aikaa omissa porukoissaan.

”Väärässä paikassa”
Vaikka Paulan oppilaat puhuvat kotona lähtökohtaisesti muuta kieltä kuin suomea, opetuksen sisältöön se ei vaikuta.

– Ihan yks hailee, mitä kieltä oppilaat puhuvat. Opettajien kuuluu puhua suomea paitsi kansainvälisessä koulussa. Jos oppilas ei pärjää suomen kielellä, niin sitten hän on minun nähdäkseni väärässä paikassa.

Yksittäisiä asioita Paula voi selventää englanniksi ja kokeeseen hän antaa oppilaiden vastata englanniksi tai muulla kielellä. Osa Paulan oppilaista on kuitenkin asunut Suomessa vasta vuoden tai pari, mutta heidät on jo siirretty valmistavasta opetuksesta perusopetukseen.


– Jos joku ei osaa kieltä, voin tehdä vaikka kuvallisia kokeita. Tai sitten voidaan tehdä koe suullisesti.

Arviointi voi kuitenkin olla hyvin haastavaa.

– Tuntuu tosi epäreilulta, jos näkee ihmisestä, että hän tietää, mutta ei osaa ilmaista itseään niin hyvin, että voisi kertoa, Paula kertoo.

Luovutaan lähikouluista
Karla (nimi muutettu) toimii konsultoivana erityisopettajana yli kymmenessä koulussa pääkaupunkiseudulla. Koulujen välillä on suurta vaihtelua; joissakin kouluissa maahanmuuttajataustaiset puhuvat sujuvaa suomea, kun toisissa oppilaiden kielitaito ei millään kehity ja opettajat tukeutuvat ”armovitosiin”.

– Tämä korreloi täysin sen kanssa, kuinka suuri prosentti koulussa on maahanmuuttajia, Karla kertoo.

Suomessa syntyneitä maahanmuuttajataustaisia lapsia ei välttämättä tilastoida kouluissa maahanmuuttajiksi. Karlan mukaan se voisi olla tarpeen, sillä se osoittaisi selvemmin, kuinka suuri osa oppilaista tulee muuta kuin suomea puhuvasta kodista. Jos luokassa on vain muutama kantasuomalainen, oppilaat alkavat puhua keskenään muita kieliä.

– He eivät saa kielimallia yhtään mistään. Tutkimuksista me tiedämme, että kielen oppiminen tapahtuu vain vertaisten kautta tehokkaasti.

Karlan mukaan monilta lapsilta puuttuu mahdollisuus puhua suomea ikäistensä kanssa, sillä perheet asuvat lähiöissä, joihin on keskitetty maahanmuuttajia. Kotona he puhuvat kotikieltään ja kavereidensa kanssa englantia tai yhteistä kotikieltään. Koulua käydään samojen naapuruston maahanmuuttajataustaisten lasten kanssa.


Tämän takia Karla haluaisi, että lähikouluperiaate puretaan. Silloin eri asuinalueiden lapset sekoittuisivat.

Poliittinen ongelma
Karlan mielestä tilannetta myös heikentää se, että lasten vanhemmille kustannetaan kaupungin puolesta tulkkauspalvelu, kun he asioivat koulun kanssa.

– Tämä on poliittisesti aiheutettu ongelma. Siinä on taustalla hyvä idea, että autetaan kielitaidottomia, mutta sitten heillä ei ole minkään maailman tarvetta oppia suomea, Karla sanoo.

– Kaikkein halvin tapahan hoitaa tämä kielen oppiminen olisi se, että uudet maahanmuuttajat sijoitettaisiin maakuntiin.

Kielen ja kulttuurin oppiminen tapahtuisi helpommin ympäristössä, jossa ei voi olla vain omassa kuplassa, Karla kuvailee. Muutaman vuoden kotoutumisjakson jälkeen perheet voisivat valita, minne asettuvat.

– Tämä tilannehan aivan räjähtää käsiin, mutta poliittinen ilmapiiri on semmoinen, ettei kehdata nostaa kissaa pöydälle, kun ruvetaan pilkkaamaan ja kysymään, että oletteko jotain perussuomalaisia.

Tekstiin kompastuminen
Muutaman vuoden eläkkeellä ollut jyväskyläläinen äidinkielenopettaja Helena kertoo hänen oppilaidensa oppineen puhumaan suomea, mutta tekstin tuottamisessa ilmeni suuria haasteita. Vuoden 2022 Pisa-tutkimuksessa ensimmäisen sukupolven maahanmuuttajataustaisista oppilaista peräti 61 prosentilla ja toisen sukupolven oppilaista 39 prosentilla oli heikko lukutaito.

– Kysymys on kirjoittamisen ja opettamisen vaikeudesta, joka on mielestäni aliarvostettu, alimitoitettu ja aliresurssoitu, ja se johtaa siihen, että korkeammat oppiahjot jäävät useilta maahanmuuttajilta käymättä, vaikka he pystyisivät siihen.

Maahanmuuttajaoppilaat tarvitsevat erityisen paljon apua tunneilla, vaikka myös natiivioppilaiden avuntarve on lisääntynyt selvästi viime vuosina. Niille oppilaille, joiden äidinkieli on jokin muu kuin suomi, sovelletaan S2 eli suomi toisena kielenä -kriteerejä arvioinnissa.

– Kyllä minä otin sen omassa arvioinnissani huomioon, että oppilaalla on eri äidinkieli ja se vaikuttaa lopputulokseen. Arvioinnin pitäisi kuitenkin edistää oppimista eikä vain panna oppilaita lampaisiin ja vuohiin.

Helena arvelee lukemisen ja tekstin tuottamisen olevan maahanmuuttajataustaisille oppilaille erityisen vaikeaa, jos kotona ei lueta suomenkielisiä kirjoja, sanomalehtiä tai edes Aku Ankkoja. Luetunymmärtämisen haasteet näkyvät lähes kaikissa oppiaineissa matematiikasta biologiaan. Se myös linkittyy abstraktin ajattelun haasteisiin. Luku- ja kirjoitustaitoa voi kuitenkin kohentaa.

– Voi kuule, kun se on niin simppeli ratkaisu: pienet ryhmät, lisää rahaa.

Helena ehdottaa maksimissaan seitsemän tai kymmenen hengen ryhmiä, joissa opettaja voi antaa kohdennettua apua maahanmuuttajalapsille.

Reilumpaa jättää luokalle
Islamin opettaja Paula kertoo, että oppilaita voidaan jättää luokalle, jos kielitaito ei riitä osaamisen tason kriteereihin. Opetushallitus on laatinut kuudennen ja yhdeksännen luokan arvosanoihin valtakunnalliset kriteerit. Paulan mukaan osa opettajista kuitenkin joustaa kriteereistä, eikä vaadi oppilailta tarpeeksi. Myös luokalle jättämisen kynnys on kasvanut.

– Ennenhän oli tapana, että jos et osaa lukea ja kirjoittaa ykkösluokan jälkeen, sitten kertaat ykkösen. Eikä se ollut mikään rangaistus, vaan sillä varmistettiin, että pärjäät kakkosella.

Paulan mielestä olisi myös oppilaille reilumpaa, jos he kertaisivat haasteita aiheuttaneen vuoden ja ymmärtäisivät oppisisällöt.

– Joskus on semmoinen olo, että me emme kauheasti auta niitä nuoria ysillä. Ja sitten loppupeleissä niille ei ole oikein mitään muuta vaihtoehtoa kuin rikollisuus.

[Karvainenkaveri]

Pitäiskö näiden muslimeiden sitten vain lähteä koko porukalla johonkin muslimimaahan asumaan muiden sekaan. Paskaako tänne tulla itkemään. Ei meidän tarvitse meidän kotimaassa sietää tuota kulttuuria, tai oppia elämään sen kanssa. Sen pitäisi mennä vähän toisinpäin.